Im Sommersemester 2024

• MAT1101 Arithmetik und arithmetisches Denken
  
• MAT4201 Methoden mathematikdidaktischer Forschung
  
• MAT4202 Fachdidaktische Entwicklungsforschung zu ausgewählten Schwerpunkten
• MAT1SP3 ISP-Begleitung Realschule Denzlingen
  

Abschlussarbeiten

• Bachelorarbeiten Primarstufe Mathematik: Keine Angebote
• Masterarbeiten Primarstufe Mathematik: Angebote empirischer Arbeiten auf Anfrage per Mail
• Bachelorarbeiten Sekundarstufe Mathematik: Angebote von Entwicklungsarbeiten auf Anfrage per Mail
• Masterarbeiten Sekundarstufe Mathematik: Angebote über das Mastermodul 2 über die Veranstaltung MAT4202

Auswahl aktueller und abgeschlossener Forschungsprojekte

• Di.ge.LL2: „Digital gestützte Lehr-Lernsettings zur kognitiven Aktivierung“. Teilprojektleitung: Prof. Frank Reinhold; Leitungsteam des Kollegs: Prof. Katharina Loibl (PH Freiburg), Prof. Timo Leuders (PH Freiburg), Prof. Frank Reinhold (PH Freiburg), Prof. Matthias Nückles (ALU Freiburg), Prof. Jan Boelmann (PH Freiburg). Förderung: Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg; 01.08.2024 bis 31.07.2027
• eye-teach-stats:„Supporting teachers to diagnose and deal with students’ statistical misinterpretations – innovative teacher training with eye-tracking vignettes“. Mit: Prof. Saskia Schreiter (PH Schwäbisch-Gmünd), Prof. Markus Vogel (PH Heidelberg), Dr. Lonneke Boels (HU Utrecht), Prof. Wim Van Dooren (KU Leuven). Förderung: Erasmus+; 01.09.2023 bis 31.08.2027
• Teilprojekt „Netzwerk Fortbildung Mathematik (Sekundarstufe 1)“ im Verbundprojekt: „Professionelle Netzwerke zur Förderung adaptiver, prozessbezogener, digital-gestützter Innovationen in der MINT-Lehrpersonenbildung (MINT-ProNeD)“. Teilprojektleitung: Prof. Frank Reinhold; Projektleitung am Standort Freiburg: Prof. Timo Leuders (PH Freiburg); Leitung des Verbundprojektes: Prof. Andreas Lachner (EKU Tübingen). Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF); 01.04.2023 bis 30.09.2025
• „Kognitive Prozesse beim Vergleich zweier Datensätze mittels Boxplots durch Eye-Tracking sichtbar machen“. Mit: Martin Abt (PH Freiburg). Förderung: Interne Forschungsförderung der PH Freiburg; 01.11.2022 bis 31.12.2024
• frACTIONs:„Motivated action in learning fractions with digital tools“. Antragstellung: Prof. Frank Reinhold. Förderung: Daimler und Benz Stiftung in Kooperation mit Reinhard-Frank-Stiftung; 15.02.2021 bis 14.02.2025
• Teilprojekt 8 im Promotionskolleg Di.ge.LL: „Digital gestützte Lehr-Lernsettings zur kognitiven Aktivierung“. Teilprojektleitung: Prof. Frank Reinhold; Leitungsteam des Kollegs: Prof. Matthias Nückles (ALU Freiburg), Prof. Jan Boelmann (PH Freiburg), Jun.-Prof. Katharina Loibl (PH Freiburg), Prof. Timo Leuders (PH Freiburg). Förderung: Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg; 01.08.2021 bis 31.07.2024

Aktuelle wissenschaftliche Publikationen
[Vollständige Publikationsliste]

Monographien und Herausgeberschaften

Klinger, M., & Reinhold, F. (Hrsg.). (2023). Methoden passend einsetzen [Themenheft]. mathematik lehren, 238.

Pinkernell, G., Reinhold, F., Schacht, F., & Walter, D. (Hrsg.). (2022). Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65281-7

Reinhold, F. (2019). Wirksamkeit von Tablet-PCs bei der Entwicklung des Bruchzahlbegriffs aus mathematikdidaktischer und psychologischer Perspektive. Eine empirische Studie in Jahrgangsstufe 6. Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23924-4

Zeitschriftenartikel (Auswahl)

Hillmayr, D., Ziernwald, L., Reinhold, F., Hofer, S. I., & Reiss, K. M. (2020). The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific meta-analysis. Computers & Education, 153, 103897. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103897

Hofer, S. I., Heine, J.-H., Besharati, S., Yip, J. C., Reinhold, F., & Brummelman, E. (2024). Self-perceptions as mechanisms of achievement inequality: evidence across 70 countries. npj Science of Learning, 9, 2. https://www.nature.com/articles/s41539-023-00211-9

Hofer, S. I., Reinhold, F., & Koch, M. (2023). Students home alone—profiles of internal and external conditions associated with mathematics learning from home. European Journal of Psychology of Education, 38, 333–366. https://doi.org/10.1007/s10212-021-00590-w

Reinhold, F., Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J., & Reiss, K. (2020). Learning Fractions with and without Educational Technology: What Matters for High-Achieving and Low-Achieving Students? Learning and Instruction, 65, 101264. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.101264

Reinhold, F., Hofer, S., Berkowitz, M., Strohmaier, A., Scheuerer, S., Loch, F., Vogel-Heuser, B., & Reiss, K. (2020). The role of spatial, verbal, numerical, and general reasoning in complex word problem solving for young female and male adults. Mathematics Education Research Journal, 32(2), 189–211. https://doi.org/10.1007/s13394-020-00331-0

Reinhold, F., Leuders, T., & Loibl, K. (2023). Disentangling magnitude processing, natural number biases, and benchmarking in fraction comparison tasks: a person-centered Bayesian classification approach. Contemporary Educational Psychology, 75, 102224. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102224

Reinhold, F., Leuders, T., Loibl, K., Nückles, M., Beege, M., & Boelmann, J. M. (2024). Learning Mechanisms Explaining Learning With Digital Tools in Educational Settings: a Cognitive Process Framework. Educational Psychology Review, 36, 14. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09845-6

Reinhold, F., Schons, C., Scheuerer, S., Gritzmann, P., Richter-Gebert, J., & Reiss, K. (2021). Students’ coping with the self-regulatory demand of crisis-driven digitalization in university mathematics instruction: do motivational and emotional orientations make a difference? Computers in Human Behavior, 120, 106732. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106732

Reinhold, F., Strohmaier, A., Hoch, S., Reiss, K., Böheim, R., & Seidel, T. (2020). Process data from electronic textbooks indicate students’ classroom engagement. Learning and Individual Differences, 83-84, 101934. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101934

Buchbeiträge (Auswahl)

Diedrich, J., Reinhold, F., Reiss, K., & Heinze, A. (2023). Mathematische Kompetenz in PISA 2022. Von Leistungsunterschieden und ihren Entwicklungen. In D. Lewalter, J. Diedrich, F. Goldhammer, O. Köller & K. Reiss (Hrsg.), PISA 2022. Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland (S. 53–86). Waxmann.

Pinkernell, G., Reinhold, F., Schacht, F., & Walter, D. (2022). Mathematische Bildung in der digitalen Welt. In V. Frederking & R. Romeike (Hrsg.), Fachliche Bildung in der digitalen Welt. Digitalisierung, Big Data und KI im Forschungsfokus von 15 Fachdidaktiken (S. 234–259). Waxmann.

Reinhold, F. (2023). Mathematik. In L. von Kotzebue, C. Trültzsch-Wijnen, I. Deibl & J. Zumbach (Hrsg.), Medienpädagogik, Mediendidaktik und fachdidaktische Mediendidaktik – Digitale Medien und Medienbildung (S. 278–289). Waxmann.

Reinhold, F., Walter, D., & Weigand, H.-G. (2023). Digitale Medien. In R. Bruder, A. Büchter, H. Gasteiger, B. Schmidt-Thieme & H.-G. Weigand (Hrsg.), Handbuch der Mathematikdidaktik (S. 523–559). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66604-3_17

Praxispublikationen (Auswahl)

Reinhold, F. (2022). Adaptive (digitale) Zugänge zur Bruchrechnung. mathematik lehren, 233, 15–17.

Reinhold, F., Oppelt, S., Tonk, D., George, M., & Vonderbank, M. (2016). Prima ankommen im Fachunterricht Mathematik Klasse 5–7. Arbeitsbuch DaZ mit Lösungen (Y. Çakir-Dikkaya, Hrsg.). Cornelsen.