Eine Geschichte von Flucht und Ankunft von Mernousch Zaeri-Esfahani, die in den 70er Jahren in Isfahan im Iran aufwächst. Nach der Vertreibung des Schahs und dem Regierungswechsel ist ihre Familie nicht mehr sicher. Sie flieht mit ihrer Familie über Istanbul nach Deutschland.
Mit einem anschließenden Gespräch mit der Schauspielerin Stefanie Mrachacz.
In Kooperation mit der Verfassten STudierendenschaft.
Gestalten Sie die Zukunft des Musikunterrichts mit!
Im Studium des Faches Musik am Institut für Musik der Pädagogischen Hochschule Freiburg erhalten Sie neben fachpraktisch-künstlerischem Unterricht, der von hochqualifizierten Gesangs- und Instrumentalpädagog*innen erteilt wird, auch eine umfassende fachwissenschaftliche Ausbildung, die die Bereiche historische und systematische Musikwissenschaft (z. B. Musikgeschichte, Popular- und außereuropäische Musik, Musik und Medien sowie Musiktheorie) beinhaltet. Zudem werden im Bereich Musikpädagogik und -didaktik Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens von Musik vermittelt (z. B. Singen und Musizieren im Klassenverband, Sprechen über Musik, Hören von Musik, Musik und Bewegung, Musikpräferenzen sowie Konzertpädagogik). Darüber hinaus können Sie bereits früh im Studium im Rahmen von betreuten Schulpraktika Praxiserfahrungen sammeln.
Das Fach Musik kann an der Pädagogischen Hochschule Freiburg für die folgenden Lehramtsstudiengänge studiert werden:
Primarstufe (Kl. 1-4), Sekundarstufe 1 (Kl. 5-10) und Sonderpädagogik.
Amtliche Bekanntmachung 2023, Nr. 13: Gemeinsame Satzung der Pädagogischen Hochschulen Baden-Württembergs zur Durchführung eines Modellversuchs zum Nachweis der künstlerischen Eignung im Fach Musik
Das vorstrukturierte Motivationsschreiben (am PC ausfüllen!) muss bis zur allgemeinen Bewerbungsfrist (SoSe 15.01. / WiSe 15.07.) über das allgemeine Bewerbungsportal, ergänzend zu allen anderen Bewerbungsunterlagen hochgeladen werden. Darin soll dargelegt werden, warum die / der Bewerber:in ein musikpädagogisches Studium aufnehmen will und diesen Beruf anstrebt.
Möglichkeiten zur Wahl des Hauptinstruments: Akkordeon, Beatboxing, Blockflöte, Digitales Musizieren, Fagott, Gesang, Gitarre, Horn, Klarinette, Klavier, Kontrabass/E-Bass, Mallets, Oboe, Orgel, Posaune, Querflöte, Saxophon, Schlagzeug, Tuba, Trompete, Violine, Viola, Violoncello, World Percussion.
In einem „Come together“ zeigen die Studierenden in der Beratungswoche der Hochschule (siehe Termine Beratungswoche) ihre fachpraktischen Fähigkeiten durch Singen und Musizieren (in der Gruppe) in verschiedenen musikalischen Praxen und durch (anleitende) Arbeit im Ensemble. Bitte das jeweilige Instrument mitbringen!
17.30-20.30 Uhr
Check-in bei der Fachschaft (17.30!)
Begrüßung und Einführung I in Raum 109
Unsere Musik Slot 1: Rhythmus und Bewegung
Unsere Musik Slot 2: Improvisation
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In dieser Session geht es um die Erarbeitung, Weiterentwicklung und Gestaltung eines Rhythmus' mit Bodypercussion und Bewegung.
In dieser Session begegnen wir uns in spontanen musikalischen Spielsituationen und Gruppenimprovisationen mit Körper und Stimme.
8.30-14.00 Uhr
Einführung II in Raum 109
Meine Musik: Stimme – Instrument | Musiktheorie (24h online 9.-10. Okt., 18-18 Uhr)
Unsere Musik Slot 3: Musizieren & Arrangieren, Präsentieren und Reflektieren
Mittagessen
Abschluss (Reflexion & Ausblick)
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Ausgehend von einem gemeinsam erarbeiteten Lied wird ein rhythmisch-harmonischer Mitspielsatz entwickelt, notiert und anschließend präsentiert und reflektiert.
Mit dem Portfolioteil präsentieren sich die Studierenden im Rahmen der Studieneingangsphase möglichst vielseitig in Bezug auf ihre künstlerisch-pädagogische Eignung. Ziel des Portfolios ist es, den begleitenden Dozierenden die Einschätzung der grundlegenden Studierfähigkeit und Eignung für ein musikspezifisches Lehramtsstudium zu ermöglichen. Gleichzeitig dient das Portfolio als Ausgangspunkt für ein Beratungsgespräch am Ende des ersten Fachsemesters hinsichtlich vorhandener Ressourcen und Entwicklungsfelder der jeweiligen Studierenden.
Das abschließende individuelle Mentoring-Gespräch mit den Studierenden dient dazu, jeweilige Qualitäten und Entwicklungspotenziale aufzuzeigen. Im Mittelpunkt steht ein Abgleich von Selbstreflexion und Portfolio. Auf dieser Grundlage erfolgt die Formulierung eines Stärken-/Schwächenprofils der Studierenden und das Aufzeigen konkreter Entwicklungsperspektiven und etwaigen Unterstützungsangeboten. Ergebnis ist eine persönliche Zielformulierung. In Einzelfällen kann an dieser Stelle auch die Empfehlung zu einem Fachwechsel erfolgen (siehe §5).