Die Fortbildung wird nach den Prinzipien des 4C/ID-Modells gestaltet sein. Der Fokus liegt dabei auf realistischen, authentischen und komplexen Lernaufgaben, sodass die Fortbildungsinhalte direkt in den eigenen Unterricht übertragen werden können.

Das Fortbildungskonzept zielt darauf ab, Mathematiklehrkräften der Sekundarstufe die Fähigkeiten zu vermitteln, offenes innermathematisches Problemlösen mithilfe digitaler Tools erfolgreich in den Unterricht zu integrieren. Dabei werden Lehrkräfte sowohl in makro-adaptiver Unterrichtsplanung als auch in ad-hoc Micro-Adaptionen während des Unterrichts geschult.

• Onlinefortbildung
• Reale Anwendungen der Inhalte
• Konkrete Aufgaben für den Unterricht
• Erarbeiten konkreter Unterrichtsinhalte
• Direkte Verknüpfung von Wissenschaft und Praxis

Aufgabe: Baue aus Münzen Treppen, bei denen jede Stufe eine Münze höher ist als die vorhergehende. Funktioniert das für jede beliebige Anzahl von Münzen?

Treppenzahlen stellen eine spannende innermathemati- sche Herausforderung dar, die sich ideal zur Förderung von Problemlösefähigkeiten eignet. Schülerinnen und Schüler können zum eigenständigen Forschen und Entdecken ange- regt werden – eigene Vermutungen können am konkreten Beispiel direkt überprüft werden. Schülerinnen und Schüler haben grundsätzlich das Potenzial, solche offenen Aufga- ben zu bewältigen. Dennoch zeigen empirische Untersu- chungen, dass offene Erkundungsphasen insbesondere dann vielversprechend sind, wenn die Lernenden adaptiv unterstützt werden.

Speziell entwickelte digitale Tools können Lösungsansätze bieten. Sie sind allerdings allein nicht ausreichend, sondern müssen durch eine angemessene, adaptive Begleitung durch Lehrkräfte unterstützt werden, um das bestmögliche Ergebnis in der entdeckende Unterrichtsphase zu erhalten – und zielgerichtete Problemlöseprozesse zu ermöglichen.

Aufgabe: Finde einen Zusammenhang zwischen Flächeninhalt und Umfang von geometrischen Figuren.

Durch die Nutzung dieser digitalen Lernplattform erhalten Schüler:innen die Chance, den Zusammenhang zwischen Flächeninhalt und Umfang auf kreative Weise zu erkunden und zu vertiefen. Diese innovative Lernumgebung ermöglicht es den Schüler:innen nicht nur, grundlegende Konzepte in Mathematik zu erfassen, sondern soll auch dazu beitragen, dass sie zukünftige Lerninhalte zum Thema Flächeninhalt und Umfang besser verstehen können.

Neugierig geworden? Dann nehmen Sie an unseren Fortbildungen teil!