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  1. Rechtschreiben lernen − die Systematik der Schrift entdecken (Inhalt)

    Rechtschreiben lernen − die Systematik der Schrift entdecken Das deutsche Schriftsystem ist in seinem Kernbereich äußerst klar geregelt. Vor allem schwächere Lerner*innen sind auf vorstrukturierte Lernangebote angewiesen, die ihnen Möglichkeiten eröffnen, Einsicht in diese Systematik zu gewinnen. Im Vortrag werden ... Termine : Di, 21. Juni 2022, 18:15 Uhr-19:45 Uhr Veranstaltungsart und Ort: Präsenz Vortrag, Pädagogische Hochschule…

  3. Anmeldung: (Inhalt)

    Anmeldung: Anmeldeschluss für Termin 2: bis zum Vortag der Veranstaltung jetzt anmelden

  5. Menschen mit Autismus - Was ist hilfreich in der Schule? Bedürfnisse, Erfahrungen und Hilfen. (Events)

    Impulsvortrag mit Gespräch: mit Dr. Christine Preißmann. Impulsvortrag mit Gespräch: mit Dr. Christine Preißmann. Menschen mit Autismus werden durch die bessere Diagnostik auch im schulischen Alltag immer stärker präsent. Durch die spezifischen Auffälligkeiten gibt es zahlreiche Fragen und Missverständnisse, mit gezielten Maßnahmen aber ist es durchaus möglich, auch diesen Schülern eine erfolgreiche Schulzeit zu ermöglichen. Die Referentin…

  6. Film "Berg Fidel: eine Schule für alle" (Dokumentarfilm, Hella Wenders, 2011) (Events)

    Pädagogisches Kino: moderiert und vorbereitet von den Tutor:innen der PW. Diese Veranstaltung ist nur für Studierende der PH Freiburg geöffnet. „Wenn Kinder nicht von klein auf lernen, dass Menschen verschieden sind, wann dann?“ Die inklusive Grundschule „Berg Fidel“ in Münster nimmt alle Kinder aus ihrem Stadtteil auf. So gehören in der Schule alle dazu: ob hochbegabt oder lernschwach, geistig oder körperlich beeinträchtigt. Vier kleine…

  8. Varieties of Translanguaging, Codeswitching, and Linguistic Social Justice - a Lecture by Prof. Jeff MacSwan (Events)

    This talk traces the history of translanguaging theory from its inception to its deconstructivist turn, with a focus on the deconstructivist critique of empirical research on codeswitching and other dimensions of scholarly work on bilingualism. It rejects the deconstructivist turn on empirical grounds, and makes the case that deconstructivism undermines the interests of linguistic social justice.