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  4. Chor (Inhalt)

    Chor Datum,Uhrzeit,Ort,Besetzung,Anmerkung "Di., 23.6.",19,Aula,Sopran,Stimmprobe ,19.30-21.45,Aula,Tutti, "Fr., 26.6.",abends,"Freiburg, Innenstadt",Tutti,Konzert "Di., 30.6.",19,Aula,Alt,Stimmprobe ,19.30-21.45,Aula,Tutti, "Di., 7.7.",19-22,Aula,Tutti, "Di., 14.7.",19-22,Aula,Tutti,Hauptprobe "Do., 16.7.",11,Aula,Tutti,Aufführung für und mit Schulklassen "Fr., 17.7.",17.30-22,Freitreppe,Tutti,Generalprobe "Sa.,…

  5. - Archiv - (Inhalt)

    - Archiv - Vortragsreihe: Perspektiven der Fachdidaktik DaZ in Baden-Württemberg Das Netzwerk „Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit der lehrkräftebildenden Hochschulen und Universitäten in Baden-Württemberg“ lädt ein zur Vortragsreihe „Perspektiven der Fachdidaktik DaZ in Baden-Württemberg“ im Sommersemester 2025. Zeitraum: April bis Juli 2025 Veranstaltungsart: Online Ringvorlesung Schulart: alle zur Veranstaltung

  8. Zusätzliche Risiken bei Datenübermittlungen in die USA (Inhalt)

    Zusätzliche Risiken bei Datenübermittlungen in die USA Bei der Nutzung von MS 365 und insbesondere von Teams können auch Daten auf Servern in den USA verarbeitet werden. Dabei geht es weniger um Inhalte von Chats, Videokonferenzen, Terminen, Aufgaben, Nutzerkonten und Teamzugehörigkeiten, sondern um Daten, die laut Microsoft dazu dienen, die Sicherheit und Funktion der Plattform zu gewährleisten und zu verbessern. Nach der aktuellen Rechtslage…

  9. Reflexionsanlässe im Sportunterricht (Inhalt)

    Reflexionsanlässe im Sportunterricht Die Idee eines reflektierten Sportunterrichts ist keinesfalls neu, sondern wurde bereits 1977 von Ehni mit seinem Fachmodell eines mehrperspektivischen, auf Handlungsfähigkeit zielenden Sportunterrichts in den sportdidaktischen Diskurs eingebracht. Aktuell wird dieser Ansatz vor allem von Schierz und Thiele (vgl. 2011; 2013) aufgegriffen und mit bildungstheoretischen Überlegungen verknüpft. Im Anschluss an…

  10. MECCE (Inhalt)

    MECCE Die Daten zum Stand der Klimabildung können sowohl Entscheidungsträger:innen auf (inter)nationaler und Länderebene dienlich sein, als auch von z.B. Lehrkräften oder anderen Vertreter:innen in Bildungsinstitutionen verwendet werden, um Climate Literacy und die damit verbundenen globalen Perspektiven und Unterschiede zu vermitteln.  Übergeordnete Fragestellung (RQ) im Rahmen der Projektachse 2 “Entwicklung von Klimabildungsindikatoren“:  …