QuaMath: Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln. Vereinbarung der Kultusministerkonferenz mit dem Deutschen Zentrum für Lehrkräftebildung Mathematik (DZLM) über ein Zehn-Jahres-Programm. 

MaCo: Mathematik aufholen nach Corona.  Ein Projekt des DZLM  (zusammen mit Prof. Dr. Anika Dreher & Jun-Prof. Dr. Marita Friesen). Laufzeit : 2021-2022.

ANNUM-Pro: Empirische Prüfung des Angebots-Nutzungs-Modells für Lehrkräftefortbildungen anhand eines digitalen Fortbildungsangebots zum Problemlösen (mit Anika Dreher & Marita Friesen, Laufzeit 2021 - 2024; gefördert durch: DZLM)

QuaMa: Basisqualifizierung von Mathematik-Moderatorinnen und -Moderatoren, (2020-2022).

HelPS: Heterogenität: effektive Lernsettings und Professionalität an Schulen 2019-2022: Teilprojekt "Textaufgaben mit Hilfe von Skizzen lösen".

DZLM: Entwicklungsforschung im Rahmen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik, 2016-2020, gefördert von der Dt. Telekom Stiftung. 

FACE: Freiburg Advanced Center of Education - Qualitätsoffensive Lehrerbildung, BMBF (1. & 2. Förderphase): Leitung Praxiskolleg. 

VISDEM I + II: Visualisierungen im Deutsch- und Mathematikunterricht - Forschungs- und Nachwuchskolleg des Landes Baden-Württemberg (2013-2016 und 2016-2019).   

PROFIL: Professionalisierung im Lehrberuf: Konzepte und Modelle auf dem Prüfstand. Hochschulübergreifendes Forschungs- und Nachwuchskolleg der Pädagogischen Hochschulen Freiburg, Heidelberg, Karlsruhe, Ludwigsburg und Weingarten.  

math.expert.bw: Konzipierung, Entwicklung und Durchführung von Erlasslehrgängen für Fachberater/innen im Auftrag des Kultusministeriums Baden-Württemberg.  

ImProLux: Implementierung von Problemlöse- und Modellierungsaufgaben an Luxemburger Schulen, gefördert vom Ministerium Luxemburg.

Abt, Yvonne, et al. (2025). Internship resources, mediating mechanisms, emotional exhaustion and career motivation in student teachers: a structural equation model." Frontiers in Education. doi.org/10.3389/feduc.2025.1662562

Zastrow, M., Fink, B., Schacht, F., Kempen, L., Barzel, B., & Holzäpfel, L. (2025, February). Teaching quality in mathematics lessons from the perspective of facilitators and how they perceive the teachers' perspective. In Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (No. 17).

Bardy, T., Barzel, B., & Holzäpfel, L. (2025). challenges of linking levels of classroom and professional development when qualifying facilitators. Journal of Mathematics Education, 18(1), 1-25. https:/​/​doi.org/​10.26711/​007577152790182

Bardy, T., Holzäpfel, L., Reinhold, F. et al. Mathematics teachers’ multiple perspectives on adaptive tasks: task evaluation and selection as core practices for teaching quality. ZDM Mathematics Education 56, 981–996 (2024). doi.org/10.1007/s11858-024-01626-3

Demmler, K., Friesen, M., Holzäpfel, L., Leuders, T., & Dreher, A. (2024). Für mehr Problemlösen im Mathematikunterricht: Entwicklung und Optimierung einer Online-Fortbildung mit individuellen Nutzungsmöglichkeiten. Herausforderung Lehrer* innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ), 7(1).

Holzäpfel, L., Prediger, S., Götze, D., Rösken-Winter, B., & Selter, C. (2024). Qualitätsvoll Mathematik unterrichten: Fünf Prinzipien. mathematik lehren, 2024(242), 2-9.

Prediger, S., Götze, D., Holzäpfel, L., Rösken-Winter, B. & Selter, C. (2022). Five principles for high-quality mathematics teaching: Combining normative, epistemological, empirical, and pragmatic perspectives for specifying the content of professional development. Frontiers in Education, 7:969212, 1–15. http://doi.org/10.3389/feduc.2022.969212  (Open Access)

Friesen, M., Holzäpfel, L., & Leuders, T. (2022). Adaptivität hat viele Gesichter: Wie können Lernangebote flexibel auf Lernvoraussetzungen abgestimmt werden?. mathematik lehren, 2022(233), 2-9.

Avallone, R., Holzäpfel, L. & Loibl, K. (2022). Den Umgang mit Skizzen zum Lösen von Textaufgaben lernen. Der Mathematikunterricht, 68, 2, 30-39.

Bardy, T., Holzäpfel, L., & Leuders, T. (2021). Adaptive Tasks as a Differentiation Strategy in the Mathematics Classroom: Features from Research and Teachers’ Views. Mathematics Teacher Education and Development,23(3), 25-53.

Dreher, A. & Holzäpfel, L. (2021). Mit Visualisierungen verstehen(d) lernen. mathematik lehren 224, 2-8.

Peters-Dasdemir, J., Holzäpfel, L., Barzel, B. & Leuders, T. (2020). Professionalization fo facilitators in mathematics education: A competendy framework. In: M. Inprasitha, N. Changsri & N. Boonsena (Eds). Interim Proceedings of the 44thConference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Khon Kaen, Thailand, 457-465. 

seit 7/2011 Professur am Institut für Mathematische Bildung (IMBF) der Pädagogischen Hochschule Freiburg

7/2008 Promotion am Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN) der Christian Albrechts Universität Kiel (Erstbetreuer: Prof. Dr. Manfred Prenzel)

9/2007 – 12/2010 Akademischer Mitarbeiter am Institut für Mathematik und Informatik und ihre Didaktiken an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

2/2006 – 8/2007 Lehrbeauftragter für Mathematikdidaktik am Staatlichen Seminar für schulpraktische Ausbildung Freiburg

10/2005 – 7/2008 Doktorand bei Prof. Dr. M. Prenzel am IPN der Universität Kiel

9/2004 – 8/2006 Wissenschaftliche Begleitung des Pilotprojekts „Einführung von Selbstevaluation an allgemein bildenden Schulen in Baden-Württemberg“

9/2004 – 8/2007 Tätig im Schuldienst an der Realschule Titisee-Neustadt und für das Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg

2004 Diplomprüfung in Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule in Freiburg; Fachrichtung Schulpädagogik mit Wahlpflichtfach Mathematik

9/1999 - 8/2003 Tätig im Schuldienst an der Stefan-Zweig-Realschule Endingen

1999 Zweite Staatsprüfung am staatlichen Seminar für schulpraktische Ausbildung in Karlsruhe

2/1998 - 7/1999 Referendariat an der Wernher-von-Braun-Realschule in Rheinstetten

1997 Erste Staatsprüfung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Fächer: Mathematik, Musik, Natur und Technik (NuT)

1993-1997 Studium an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

1991 Abitur am Schickhardt-Gymnasium Herrenberg

- Beauftragter für Schulpraktische Studien der Pädagogischen Hochschule Freiburg

- Erweiterte Leitung in QuaMath-Programm (Projekt des IPN/DZLM)