Promotionen

Arbeitstitel: Professionalisierungschancen und -grenzen beim Seiteneinstieg im Beruflichen Lehramt

Promovend: Sebastian Gorski

Betreuung: Prof. Dr. Andy Richter, Prof Dr. Martin Kenner 

Inhalt: Das Promotionsvorhaben analysiert den Seiteneinstieg in das Berufliche Lehramt vor dem Hintergrund eines strukturellen Lehrkräftemangels, der insbesondere gewerblich-technische Fachrichtungen an beruflichen Schulen betrifft. Seiteneinstiegs- und Quereinstiegsprogramme werden als Kriseninstrumente zur Sicherung der Unterrichtsversorgung beschrieben, zugleich aber wegen heterogener Ausgestaltung, unklarer Qualitätsstandards und möglicher Absenkung des Qualifikationsniveaus kritisch diskutiert. (vgl. Klemm 2019; Klemm 2023; KMK 2024; Frommberger/Lange 2018; SWK 2023; GEBF 2023) Zentral ist die begriffliche Klärung von Professionalität und Professionalisierung in der Lehrer:innenbildung, da diese im Bildungsdiskurs uneinheitlich verwendet und theoretisch unterschiedlich gefasst werden. (vgl. Terhart 2011; Baumert/Kunter 2006; Tenorth 2006; Helsper 2007)

Mittels Dokumentenanalyse und mithilfe von Interviews, ausgewertet mit qualitativer Inhaltsanalyse nach Kuckartz/Rädiker (vgl. 2024) und unter Anwendung der dokumentarischen Methode (vgl. Bohnsack et al. 2007), werden drei Hauptfragestellungen untersucht: 

(I) Wie sind Seiteneinstiegsmaßnahmen an beruflichen Schulen in den Bundesländern organisiert und typologisch zu fassen?

(II) Welches Verständnis pädagogischer Professionalität entwickeln Seiteneinsteiger:innen und befähigt das erworbene Professionswissen zu kompetentem Handeln? 

(III) Welches Professionalitätsverständnis hat das Ausbildungspersonal, und wie spiegelt es sich in der Umsetzung der Maßnahmen wider? 

Ziel ist, eine Typologie der Programme, ein mögliches länderübergreifendes Modell und ein „Basiscurriculum“ für den Seiteneinstieg im Beruflichen Lehramt zu entwickeln. 

Arbeitstitel: Preisbildung als systemische Interaktion verstehen mit digitalen Simulationen
Promovend: Jonathan Heitzler
Betreuung: Prof. Dr. Franziska Birke, Prof Dr. Katharina Loibl, Prof. Dr. Timo Leuders
Forschungskolleg: Didaktik des digitalen Unterrichts: Digital gestützte Lehr-Lernsettings zur kognitiven Aktivierung
Förderung: Ministerium für Wissenschaft und Kunst, Baden-Württemberg

Inhalt: Die Preisbildung auf Wettbewerbsmärkten ist ein zentrales Konzept der ökonomischen Bildung (Retzmann et al., 2010). Lernende haben jedoch häufig Schwierigkeiten, die Interaktion von Individuen auf Märkten mit der in der Ökonomie gängigen Darstellung der Preisbildung im Preis-Mengen-Diagramm zu verknüpfen bzw. die Preisbildung als eine systemische Interaktion zu begreifen (Franke, 2024). Klassenzimmerexperimente wie bspw. das Apfelmarktexperiment können helfen, solche Lernhürden zu überwinden, wenn eine instruktionale Phase folgt, in der die konkreten Erfahrungen der Lernenden gezielt in das abstrakte Wissen über die Preisbildung überführt werden (Weyland, 2016; Loibl et al., 2024).
In Interventionsstudien wird ein dreiphasiger Ansatz mit zunehmender Abstraktion (cf. Concreteness Fading: Fyfe et al., 2014; Fyfe and Nathan, 2019) untersucht. Das Forschungsinteresse liegt insbesondere darauf, durch welche instruktionalen Methoden in einem digital angereicherten Unterrichtssetting wirksame Lernprozesse initiiert werden können. Es wird davon ausgegangen, dass die Wirksamkeit der Instruktion durch das Vorwissen der Lernenden moderiert wird.

Weitere Informationen:https://www.kebu-freiburg.de/forschung/di-ge-ll-phase-2/#4

Franke, Jana (2024): Achsendiagramme in der ökonomischen Bildung: Lernschwierigkeiten von Schüler*innen mit dem Preis-Mengen-Diagramm.

Betreuung durch Prof. Dr. Franziska Birke und Prof. Dr. Vera Kirchner (Zweitgutachterin)

Link zum Buch: https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-44460-0

Hahn, Miriam (2021): Transfer von Facetten des pedagogical content knowledge im Sachunterricht

Betreuung durch Prof. Dr. Franziska Birke und Prof. Dr. Katrin Lohrmann (Zweitgutachterin) 

Hertrich, Christoph (2020): Differenzierung im Wirtschaftsunterricht. Eine qualitative Delphi-Studie zu Chancen und Hürden.

Betreuung durch Prof. Dr. Franziska Birke und Prof. Dr. Ilona Ebbers (Zweitgutachter)

Egbert, Björn (2014): Planungsaufgaben von Unternehmensgründern im Schülerverständnis - Eine phänomenographische Untersuchung in der Sekundarstufe 1

Betreuung durch Prof. Dr. Franziska Birke und Prof. Dr. Dieter Mette (Zweitgutachter)