In der Sportwissenschaft war die Etablierung von Videographie als Datenerhebungsinstrument kein einfacher Prozess, man solle doch ordentliche Fragebögen nutzen. Für die Erhebung von Tiefenstrukturen des Handelns und die Analyse von Interaktionen sind textbasierte Instrumente jedoch aus verschiedenen Gründen ungeeignet: Konjunktive Erfahrungsräume stehen häufig nicht versprachlichbar dem Bewusstsein zur Verfügung, können also auch nicht geantwortet werden, sondern sind Teil schweigenden Wissens; synchrone Prozesse in der komplexen Interaktionssituation des Sportunterrichts in ihrer sequentiellen Folgen sind mit Beobachtungsprotokollen aufgrund der bestehenden Dichte nur verlustreich protokollierbar, parallel Gesprochenes, die flüchtige Performanz, kann mit traditionellen Mitteln in ihrer Verflochtenheit mit nonverbalen Kommunikationsanteilen nicht angemessen dokumentiert werden. Videographie ist in der Unterrichtsforschung zu einem unverzichtbaren Instrumentarium geworden, das an der PH Freiburg zur Begleitung und Grundierung von Unterrichtsreflexionen eingesetzt wird. Sie ist zum zentralen Bestandteil professioneller Lehrerbildung insbesondere während des Integrierten Semesterpraktikums avanciert, das vom ZIK der PH Freiburg durch Materialausleihe unterstützt wird. Das szenische Dokument kann in Form einer Vignette vor dem Hintergrund ethnographischer Grundorientierung Einsatz finden. Eine Datenbank befindet sich im Aufbau.

Fragestellung: Welchen Mehrwert bietet die videogestützte Unterrichtsanalyse für die Sportpädagogik?