DFG Netzwerk Transformative Geographische Bildung
Sprecherin:Prof. Dr. Verena Schreiber
Aus einem Verständnis, das Bildung als Befähigung zur Auseinandersetzung mit der verletzten Welt begreift, wurde in verschiedenen Bildungskontexten in den letzten Jahren die Idee einer transformativen Bildung aufgegriffen. Gleichzeitig ist das Feld transformativer Bildung derzeit weniger klar umrissen und deutlich vielstimmiger, als es der Begriff auf den ersten Blick vermuten lässt. Unterschiedliche theoretische Zugänge, Bildungsverständnisse und didaktische Perspektiven prägen die internationale Debatte und eröffnen neue Möglichkeiten für Forschung und Praxis. Vor diesem Hintergrund bringt das Wissenschaftliche Netzwerk Wissenschaftler*innen aus der deutschsprachigen Geographie und Geographiedidaktik zusammen.
Im Rahmen der Netzwerkarbeit werden zwei übergeordnete Ziele angestrebt:
(1) die Rekonstruktion der unterschiedlichen Theorielinien, Forschungszugänge und Vermittlungsweisen und ihre systematische Synthese zu einer didaktischen Leitperspektive sowie
(2) die Entwicklung und der Transfer innovativer Curricula, Leitlinien und unterrichtspraktischer Lehr-Lern-Settings für Schule und Hochschule.
Die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses zieht sich dabei als weiteres Ziel durch die gesamte Netzwerkarbeit hindurch.
- Ingwersen, M., Mai, P. & Raschke, N. (2024). Critical Worldbuilding | Kritische Weltbildung: Überlegungen zu einem interdisziplinären Seminarkonzept als Möglichkeit des (Auf-)Bruchs. In: GW-Unterricht, 1, S. 15–27. https://doi.org/10.1553/gw-unterricht174s15
- Mäsgen, J., Costa, J., Rau, C., Ress, S. & Selbach, V. (2026). Wahrheit oder Denkgymnastik? Integration wissenschaftstheoretischer Überlegungen in das transformative geographische Lernen. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften 16 (2), S. 70-90.
- Mönter, L. (2025). Transformative Bildung: Krise, Konzept, Kritik. In: S. I. Beutel, M. Busch & C. Ruberg (Hrsg.), Krisenmodus verlassen - Transformationen gestalten. Jahrbuch Demokratiepädagogik & Demokratiebildung 20205/26 (S. 124-155). Debus Pädagogik.
- Nöthen, E. & Schreiber, V. (2026). Transformative Education in Geography. Conceptual Trajectories and Teaching Practices. In: Journal of Geography, 125 (3), S. 93–102. https://doi.org/10.1080/00221341.2026.2640021
- Nöthen, Eva und Verena Schreiber (Hrsg. 2023): Transformative Geographische Bildung. Springer Spektrum.
- Oberrauch, A., Agostini, E. & Rathgeb, G. (2026/in Veröffentlichung). Fachdidaktik pädagogisch denken: zum Potenzial phänomenologischer Vignettenforschung für eine transformative Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: S. Bacher, H. Krösche, G. Schauer, C. Schreiner & M. Tuna (Hrsg.), Formale Bildung in einer pluralen Gesellschaft. Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken im Diskurs (S. 171-185). Klinkhardt.
- Padberg, S. (2025). Tierbabys auf dem Highway to Hell, oder: warum wir auf dem Weg zu Solidarischen Lebensweisen Unbequeme Geographische Bildung brauchen. In: GW-Unterricht, 179, S. 33-43.
- https://doi.org/10.1553/gw-unterricht179s33
- Raschke, N. & Mai, P. (2025). Transformative geographische Bildung. Fachdidaktische Überlegungen zu Relationalität, Situiertheit und Reflexivität. In: M. Dickel & J. Laub (Hrsg.), Geographieunterricht als pädagogische Praxis (S. 209- 222). Transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839476789-012
- Wieczorek, L. & Endreß-Witte, V. (in Veröffentlichung). Transdisziplinäre Projekte als Treiber gesellschaftlicher Transformation?Chancen, Herausforderungen und Implikationen für die Gestaltung transformativ orientierterSchulprojekte zur Stärkung der Jugendpartizipation am Beispiel des Projekts „Verkehrswende in Essen“. In: C. Fischer & C. Fischer (Hrsg.), Potenziale entwickeln – Schule transformieren – Zukunft gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung. Waxmann.