Fachrichtung Lernen
Herzlich willkommen auf der Internetpräsenz der Fachrichtung Lernen des Instituts für Sonderpädagogik!
Die Abteilung LERNEN am Institut für Sonderpädagogik der PH Freiburg widmet sich der Erforschung des Lehrens und Lernens an verschiedenen Lernorten (Hochschule, Schule, außerschulische Lernorte) im Kontext inklusiver Bildung. Zentrale Forschungsfelder umfassen die Entwicklung theoretisch fundierter Modelle des Lehrens und Lernens, die empirische Analyse von Lehr- und Lernstrategien, sowie die Gestaltung und Evaluation von Hochschul-, Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Über die Fachrichtung
Besonderes Augenmerk gilt der Integration innovativer Technologien in Lernumgebungen. Im Rahmen dieses Schwerpunkts untersucht die Abteilung den Einsatz und die Potenziale künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung adaptiver, differenzierter und partizipativer Lernprozesse. Darüber hinaus soll zukünftig der Einsatz von Virtual Reality in der Lehramtsausbildung erprobt und empirisch begleitet werden.
Ein weiteres zentrales Anliegen der Abteilung LERNEN ist die internationale wissenschaftliche Vernetzung. In enger Zusammenarbeit mit Forscher:innen und weltweit werden internationale Perspektiven des Lernens und inklusiven Lehrens systematisch erforscht. Diese Kooperationen ermöglichen den Austausch bewährter Methoden („good practices“) und fördern gemeinsame Forschungsinitiativen zu inklusiver Bildung, digital unterstützten Lernprozessen und evidenzbasierten Interventionsstrategien.
Die Abteilung LERNEN am Institut für Sonderpädagogik versteht die systematische Verzahnung von Forschung und Schulpraxis als konstitutives Element ihrer wissenschaftlichen Arbeit. Erkenntnisgewinn in der sonderpädagogischen Lernforschung entfaltet seine Relevanz erst im dialogischen Austausch mit schulischen Akteur:innen und im konkreten Bildungskontext. Vor diesem Hintergrund verfolgt die Abteilung einen konsequent praxisintegrierten Forschungsansatz, der schulische Realitäten nicht nur als Untersuchungsfeld, sondern als ko-konstruktiven Entwicklungsraum begreift. Durch partizipative Forschungsformate (Design-Based-Research), gemeinsame Entwicklungsprojekte (z.B. zur Implementation von langfristig etablierten Helfer:innen- und Tutor:innensystemen) und langfristige Partnerschaften mit Schulen stärkt die Abteilung LERNEN evidenzbasierte Innovationen im Unterricht und trägt zur nachhaltigen Professionalisierung im Feld inklusiver Bildung bei. Die enge Verzahnung von Theorie, Empirie und schulischer Praxis ist damit nicht nur ein methodischer Anspruch, sondern ein grundlegendes wissenschaftliches Selbstverständnis der Abteilung, von dem auch unsere Studierenden in der Lehre profitieren.
Die Verbindung von Science to Public und Science to Policy gelingt besonders wirksam durch eine enge, transparente Zusammenarbeit von Wissenschaft mit Medien und Politik. Wissenschaftliche Erkenntnisse entfalten ihre gesellschaftliche Wirkung erst dann voll, wenn sie verständlich kommuniziert, öffentlich diskutiert und politisch berücksichtigt werden. Medien spielen dabei eine Schlüsselrolle: Sie übersetzen komplexe Forschungsergebnisse in zugängliche Informationen und schaffen Aufmerksamkeit für relevante Themen. Politik wiederum kann auf dieser Grundlage evidenzbasierte Entscheidungen treffen und wissenschaftliche Expertise systematisch in Gesetzgebungs- und Strategieprozesse einbinden.
Kontaktieren Sie bei Anfragen bitte die Leiterin der Abteilung JProf. Dr. Verena Letzel-Alt: verena.letzel-alt(at)ph-freiburg.de
