Wissenschaftliche Erkenntnisse im Bereich MINT tragen zum technologischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Fortschritt bei, weshalb ein grundlegendes Verständnis für den Prozess der wissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung von Bedeutung ist. Der Experimentierkompetenz kommt dabei eine zentrale Rolle zu, da sie alle MINT-Wissenschaften verbindet. Gleichzeitig zeigen zahlreiche Studien, dass in einem Fach erworbenes Wissen und Kompetenzen kaum auf andere fachliche Kontexte bzw. interdisziplinäre Lernumgebungen transferiert werden können. Ziel unseres Projekts ist, das Experimentieren als eine fachübergreifend wirksame MINT-Kompetenz zu etablieren. Dabei sollen sowohl kognitive Fähigkeiten und Fertigkeiten als auch die Selbstwirksamkeitserwartung in den Blick genommen werden. Insbesondere vor dem Hintergrund einer zunehmend heterogener werdenden Schülerschaft stellt sich die Frage, inwieweit es gelingen kann, das Experimentieren bestmöglich unter Berücksichtigung von individuellen Voraussetzungen, sozialer Herkunft und Geschlecht unterstützt durch moderne fachdidaktische und lehr-lernpsychologische Ansätze interdisziplinär zu fördern. Auf Basis eines Modells der interdisziplinären MINT-Experimentierkompetenz und unter Berücksichtigung des Potenzials digitaler Lernformate werden hierfür adaptive Maßnahmen, insbesondere in Form verschiedener Instruktionen, entwickelt und deren Effekt auf die Verbesserung der Experimentierkompetenz in interdisziplinären Lernumgebungen analysiert. Hieraus sollen Hinweise und Empfehlungen zur Gestaltung von Instruktionen zur individuellen Förderung der Experimentierkompetenz von Schüler*innen abgeleitet werden, die die Chancengleichheit für bisher im MINT-Bereich bildungsbenachteiligte Lernende erhöhen können.