Forschungsschwerpunkte:

• Heterogene Lernarrangements
• Kooperatives Lernen (im inklusiven Schulunterricht)
• Mixed-Method Studiendesigns zur Triangulation von Befragungen
• Barrierefreiheit von digitalen Lernumgebungen im inklusiven, naturwissenschaftlichen Unterricht

laufende Projekte:

Kooperatives Lernen lernwirksam und diversitätssensibel gestalten (Ko-divers) 
Das Verbundprojekt „Ko-divers“ zielt mithilfe eines Design-Based-Research Ansatzes auf die evaluationsbasierte Entwicklung eines lernwirksamen und diversitätssensiblen Unterrichtskonzepts für KL, welches geeignet ist, die Diskrepanz zwischen empirisch belegter Wirksamkeit und mangelhafter Umsetzung zu adressieren. Dies geschieht im Rahmen von Research-Practice-Partnerships zwischen Wissenschaftler*innen, als inklusiv ausgewiesenen Grundschulen und der Bildungsadministration in drei Bundesländern. Die wissenschaftliche Evaluation untersucht am Beispiel des Sachunterrichts anhand eines Mixed-Methods-Designs die a) Umsetzungsqualität, b) Lernförderlichkeit und c) Diversitätssensibilität des Konzepts. Die Ergebnisse werden in drei Iterationen mit den Praxiserfahrungen integriert, um das Konzept zu verbessern.
Laufzeit: seit 04.2026 bis 09.2029

Kooperatives Lernen im Unterricht der Grundschule (KLUG)
Ziel des Projektes ist zu erfassen, wie häufig kooperative Methoden im Unterricht in der Grundschule eingesetzt werden. Daneben soll auch erfasst werden, welche kooperativen Methoden Lehrkräfte einsetzen und welche Probleme oder Herausforderungen ihnen in der Umsetzung der Methoden im Schulalltag begegnen bzw. wie sie damit umgehen.
Laufzeit: seit 04.2024 bis 03.2029

abgeschlossene Projekte:

Professionelle Lerngemeinschaften / INEXdigital(Drittmittelprojekt: BMBF - QLB II, FACE)
Erstellung von digitalen und barrierearmen Lernumgebungen zum Experimentieren im Physikunterricht der Sekundarstufe 1 mit heterogenen Lerngruppen im Rahmen von Professionellen Lerngemeinschaften (PLG)
Laufzeit: 01.01.2019 - 31.12.2023

Beiträge mit Peer-Review sind mit * gekennzeichnet

2025

Graichen, M., Hinderer, L. & Mikelskis-Seifert, S. (2025). Selbstkonzept stärken: Digitales Lernen in Experimentieranleitungen. In S. Habig & H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, lehren und forschen im Schülerlabor (S. 221-224), 45. Nürnberg: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)

2024

* Graichen, M., Hinderer, L., Mikelskis-Seifert, S., Scharenberg, K., & Rollett, W. (2024). Unveiling Potential: Fostering Students’ Self-Concept in Science Education By Designing Inclusive Educational Settings. Education Sciences, 14 /6), 632. https://doi.org/10.3390/educsci14060632

vor 2024

Hinderer, L. (2016). Produkt- und Prozessorientierung von Mathematikerklärungen in der Gymnasialen Oberstufe. (Unveröffentlichte Masterthesis). Albert-Ludwigs-Universität, Freiburg.

Hinderer, L. (2012). Subjektive Vorstellungen und Urteile von Gymnasiasten und Hauptschülern zum gemeinsamen Lernen. (Unveröffentlichte Wissenschaftliche Hausarbeit zur 1. Staatsprüfung für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen). Pädagogische Hochschule, Ludwigsburg.

2026

Hinderer, L., Adl-Amini, K., Böttinger, T., & Völlinger, V. (2026). Kooperatives Lernen im inklusiven Grundschulunterricht: Handlungsleitende Orientierungen von Lehrkräften zwischen (defizitärer) Eignungszuschreibungen und unterrichtlicher Ordnung [Einzelbeitrag, DGfE, Sonderpädagogik]. https://bwsyncandshare.kit.edu/s/J7GXq6mZ2rbCZkA

Hinderer, L., Böttinger, T., & Völlinger, V. (2026). Umsetzung kooperativer Unterrichtsmethoden im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grundschullehrkräften [Symposium, GEBF]. Heterogene Lernvoraussetzungen und Children at Risk: Perspektiven auf den Einsatz kooperativen Lernens, München. https://bwsyncandshare.kit.edu/s/d5rxTdnFkEJbfNz (Abstractband)

Hinderer, L., & Völlinger, V. (2026). Inklusion durch Kooperation in heterogenen Grundschulklassen. Ein systematisches Literaturreview zum Forschungsstand [Einzelbeitrag, DGfE, Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe]. https://bwsyncandshare.kit.edu/s/dmKkAPondwbt5WB

2025

Graichen, M., & Hinderer, L. (2025). Auswirkungen digitaler, barrierearmer Lernumgebungen auf das Selbstkonzept im Umgang mit Experimentalanleitungen [Einzelbeitrag, GEBF].

Graichen, M., Hinderer, L., & Mikelskis-Seifert, S. (2025). Enhancing Motivation and Self-Concept in Science: Designing Inclusive Educational Environments [Poster Presentation, EARLI]. https://bwsyncandshare.kit.edu/s/WpX6RYjdJApgEP4

Hinderer, L. (2025a). Implementation Quality of Cooperative Learning in Inclusive Education—A Cummulative PhD Project [Poster Presentation, JURE]. https://bwsyncandshare.kit.edu/s/jjZHwPjKwLn7Ne3

Hinderer, L. (2025b). Umsetzungsqualität von kooperativem Lernen im inklusiven Unterricht – ein kumulatives Promotionsvorhaben [Poster Präsentation, GEBF, Nachwuchstagung]. https://bwsyncandshare.kit.edu/s/t24Ez4NSS8aKKHw

Hinderer, L., & Völlinger, V. (2025a). Assessing the Implementation Quality of Cooperative Learning in Inclusive Primary School Settings [Pre-Regestrierung]. PROSPERO. https://www.crd.york.ac.uk/PROSPERO/view/CRD420251238924

Hinderer, L., & Völlinger, V. (2025b). Inklusion durch Kooperation: Ein Systematisches Literaturreview zum Forschungsstand des Kooperativen Lernens im heterogenen Unterricht der Grundschule. [Poster Präsentation, DGPs, Pädagogische Psychologie]. https://bwsyncandshare.kit.edu/s/SkwjGmERwqCo7Bq

Ich betreue Master- und Bachelorarbeiten sowohl als erste als auch zweite Gutachterin im Rahmen meines Promotionsprojekts

Bachelor Lehramt Sonderpädagogik

Modul: BSON-GL-M1 - Einführung in die sonderpädagogischen Grundlagen

• 101: Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens
  (WiSe 2026-2027)
• 102: Wissenschaftliche Grundlagen sonderpädagogischer Förderung
  (SoSe 2025 bis SoSe 2026)

Modul: BSON-GL-M2 - Spezielle Gebiete sonderpädagogischer Grundlagen

• 201: Biologische und Klinische Psychologie
  (SoSe 2024 bis WiSe 2026-2027)

seit 04/2026 Akademische Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Institut für Sonderpädagogik, Abteilung Pädagogische Psychologie, Schwerpunkt Diagnostik und Förderung 

2024 - 2026 Akademische Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Institut für Psychologie, Abteilung Diagnostik und Förderung

2023 - 2024 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Institut für Chemie, Technik und ihre Didaktiken, Abteilung Physik

2023 Erzieherin, Waldorfkindergarten Möhringen (Stuttgart)

2018 - 2023 Elternzeit

2018 - 2020 Integrationsmanagerin, Caritasverband für den Landkreis Breisgau-Hochschwarzwald e. V

2017 - 2018 Beraterin für Personen mit Vermittlungshemmnissen, GSM Training und Integration GmbH in Villingen Schwenningen

2016 - 2017 Freiwilligendienst als Sozialarbeiterin, Tumaini Children Center in Bukoba (Tansania)

2013 - 2016 Studium Bildungswissenschaften - Lehren und Lernen, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg im Breisgau (Abschluss: M. A.)

2013 - 2014 Studium Erweiterungsstudium Medienpädagogik, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Abschluss: Erweiterungsprüfung)

2009 - 2013 Studium Grund-, Haupt- und Werkrealschullehramt, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg (Abschluss: Erstes Staatsexamen)