2010

Promotion (Dr. phil.) am Institut für Erziehungswissenschaft der Pädagogischen Hochschule Freiburg

Auszeichnung mit dem Preis für die beste Dissertation des Jahres der PH Freiburg (2011)

2004

Diplom in Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

Studium der Erziehungswissenschaft an der Universität Bielefeld und der Pädagogischen Hochschule Freiburg

seit 04/2026

Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

2022-2025

 Projektleitung und Projektkoordination von "INCLASS – Inklusion von Kindern im Autismus-Spektrum in der Schule" am Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)

2022–2025

Stellvertretende Leiterin des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF) am Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)

2019–2022

Leiterin des Forschungsbereichs der BBF am Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)

SoSe 2019

Vertretung der W2-Professur für Historische Bildungsforschung an der Ruhr-Universität Bochum

2012–2019

Post-Doc und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)

2011–2012

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Technischen Universität Berlin, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsbereich Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft 

2010–2013

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Fachhochschule Nordwestschweiz, Basel, Institut Primarstufe an der Professur für Selbstgesteuertes Lernen 

2005–2010

Doktorandin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

Monographien

2020 Berdelmann, K., Fuhr, T.: Zeigen. In der Reihe: Pädagogische Praktiken. Stuttgart: Kohlhammer 

2016 Berdelmann, K., Burri, L. (u.a.): Schularchitektur im Dialog. Fallstudie und Möglichkeitsräume. Bern: hep 

2010 Berdelmann, K.: Operieren mit Zeit. Empirie und Theorie von Zeitstrukturen in Lehr-Lernprozessen. Paderborn: Schöningh 

Herausgeberschaften

2024 Berdelmann, K., Fuhr, T., Klopstein, J., Reuten, H. (Hrsg.): Von der Operation zur Reflexion. Stand und Perspektiven der Operativen Pädagogik. Reihe Pädagogische Diskurse. Paderborn: Brill/Schöningh (fertig gestellt, in Einreichung, erscheint Mitte 2024)

2018 Berdelmann, K., Fritzsche, B., Rabenstein, K., Scholz, J. (Hrsg.): Transformationen von Schule, Unterricht und Profession. Erträge praxistheoretischer Forschung. Wiesbaden: Springer VS 

2014 Reh, S., Berdelmann, K., Dinkelaker, J. (Hrsg.): Aufmerksamkeit. Geschichte| Theorie| Empirie. Wiesbaden: Springer VS 

2009 Berdelmann, K., Fuhr, T. (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion. Paderborn: Schöningh 

Zeitschriftenbeiträge

peer review

2025 Serratore, T., Berdelmann, K., & Schmiedek, F.: Which barriers do autistic and non-autistic children experience in inclusive classrooms? An experience sampling approach. European Journal of Special Needs Education, 1–16. [https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2474842](https://doi.org/10.1080/08856257.2025.2474842)

2023 Berdelmann, K., Reh, S. & Scholz, J.: "Tätigkeitsfelder, Verhaltenserwartungen und Beobachtungswissen. Zur Herausbildung eines Qualitätsmerkmals 'pädagogisch'". In: Zeitschrift für Pädagogik Thementeil "Pädagogisch". Heft 4 2023 Weinheim: Juventa S.412-427

2023 Berdelmann, K.: " Genaue Beobachtung und Beschreibung des Einzelnen – Die Censuren am Ende des 18. Jahrhunderts als frühe Formen der Gutachten?". In: Zeitschrift für Pädagogik Thementeil "Gutachten - Macht - Person". Heft 2 2023 Weinheim: Juventa. S. 158-170 

2019 Berdelmann, K.: "When the dictionary is not enough: translational challenges of conceptual German terms in historical research". In: Jahrbuch für Historische Bildungsforschung Bd 25, 2. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 160-168 

2016 Berdelmann, K.: „Sein Inneres kennen wir nicht, denn es ist uns verschlossen“ – Schulische Beobachtung und Beurteilung von Kindern im 18. Jahrhundert. In Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG), 9. Jg., H.2 Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 9-23 

2016 Scholz, J., Berdelmann, K.: The Quotidianisation of War in Everyday Life at German Schools during World War I" In: Paedagogica Historica 52(1) London: Taylor & Francis. S. 92-103 

andere Zeitschriftenbeiträge

2025 Berdelmann, K.: Inklusion von Kindern im Autismus-Spektrum in Schule: Wissens-Tools für Pädagog\:innen. In: Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten. Graz

2014 Berdelmann, K., Rabenstein, K.: Pädagogische Beobachtungen. Zur Konstruktion des Adressaten pädagogischen Handelns. In: journal für lehrerInnenbildung 1/2014, Wien: Studienverlag. S. 7-14 

Buchbeiträge

2023 Berdelmann, K.: "Neurodiversität und Wissen über Autismus im pädagogischen Fachdiskurs - eine historisch vergleichende Perspektive ". In: Grummt, M.; Lindmeier, C., Richter, M. (Hg.): Autismus und Neurodiversität. Stuttgart: Kolhammer. S.29-45

2022 Berdelmann, K., Scholz, J.: "Wer waren die Schüler der Aufklärer? - Spurensuche im Umfeld des Dessauer Philanthropins". In: Böning, H., D'Aprile, I-M., Schmitt, H., Siegert, R. (Hg.): Wer waren die Aufklärer? Zum sozio-biographischen Hintergrund von "hoher"Aufklärung und Volksaufklärung. Bremen: edition lumiere. S.295-312

2021 Berdelmann,K., Schmidek, F., Hasselhorn, M.: "Inklusion von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung". In: Hasselhorn M., Schneider, W., Trautwein. U. (Hrsg.): Tests und Trends in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik. Bd 19. Göttingen: Hofgrefe. 185 - 202

2021 Reh, S., Berdelmann, K. Cramme, S., Mattes, M., Müller, L., Reimers, B.: Quellen und Methoden der Historischen Bildungsforschung. In: Matthes, E., Kesper-Biermann, S., Link, J., Schütze, S. (Hg.): Studienbuch Erziehungs- und Bildungsgeschichte. Vom 18. Jahrhundert bis zum Ende des 20. Jahrhunderts. Stuttgart: Klinkhardt. S. 11-29.

2021 Berdelmann, K.: When dictionaries are not enough: Translational challenges of conceptual historical German terms in educational research. In: Jornitz, S., Wilmers, A. (Hg.): Transatlantic Perspectives on Education Research. Leverkusen: Budrich (Zweitabdruck) S. 352 - 259

2018 Berdelmann, K., Fritzsche, B., Rabenstein, K., Scholz, J.: Praxeologie in der Bildungsforschung. In: Berdelmann, K. et.al. (Hg.): Transformationen von Schule, Unterricht und Profession. Erträge praxistheoretischer Forschung. Wiesbaden: Springer VS. S. 1-28

2018 Berdelmann, K.: Individuality in numbers: The emergence of pedagogical observation in the context of student assessment in the 18th Century. In: Alarcón, C., Lawn, M. (Hrsg.): Assessment Cultures in Historical Perspective. Frankfurt a.M.: Peter Lang. S. 57-83 

2018 Berdelmann, K., Reh, S., Scholz, J.: Wettbewerb und Ehrtrieb. Zur Entstehung des Leistungsdispositivs um 1800. In: Reh, S., Ricken, N. (Hrsg.): Leistung als Paradigma. Zur Geschichte und Theorie pädagogischer Praktiken. S. 137-164 

2015 Berdelmann, K., Reh, S.: Adressierung durch den Raum–(Lieblings-) Plätze in der Schule. Eine fotoethnographische Exploration. In: Alkemeyer, T., Kalthoff, H., Rieger-Ladich, M. (Hrsg.): Bildungspraxis. Körper – Räume – Objekte. Weilerswist: Velbrück 

2015 Reh, S., Berdelmann, K., Scholz, J.: Der Ehrtrieb und unterrichtliche Honorierungspraktiken im Schulwesen um 1800. Die Entstehung des Leistungsdispositivs, In: Schäfer, A., Thompson, C. (Hrsg.): Leistung. Paderborn, Schöningh. S. 37-60 

2014 Reh, S., Berdelmann, K.,Dinkelaker, J.: Varianten der Aufmerksamkeit für Aufmerksamkeit. Zur Einleitung.

In: Reh, S., Berdelmann, K.,Dinkelaker, J.: Aufmerksamkeit. Zur Geschichte | Theorie | Empirie. Wiesbaden: Springer VS, S. 9-18

2014 Berdelmann, K.: „Aufmerksam oder Unaufmerksam? – Umgang mit Aufmerksamkeitssteuerung im geöffneten Unterricht.“ In: Reh, S., Berdelmann, K., Dinkelaker, J. (Hrsg.): Aufmerksamkeit. Geschichte| Theorie| Empirie. Wiesbaden: VS. S. 287-305 

2012 Berdelmann, K.: Synchronisierte Zeit in Bildungsprozessen. Perspektiven der operativen Pädagogik. In: Schmidt-Lauff, S.(Hrsg.): Zeit und Bildung. Annäherungen an eine zeittheoretische Grundlegung. Münster: Waxmann. S. 157-180 

2012 Berdelmann, K.: Vom Anfangen: Thematisierung zeitlicher Herausforderungen in Selbstlernarchitekturen. In: Wrana, D., Maier, C. (Hrsg.): Professionalisierung in Lernberatungsgesprächen. Theoretische Grundlegungen und Empirische Untersuchungen. Opladen: Budrich. S. 275 - 288 

2012 Berdelmann, K., Reh, S.: Aspects of Time and Space in Open Classroom Education. In: Bergstedt, B., Herbert, A., Kraus, A., Wulf, C.: Tacit Dimensions of Pedagogy. Münster, New York: Waxmann. S. S.97-110 

2012 Berdelmann, K., Rieger-Ladich, M.: Klassenzimmer und ihre „materielle Dimension“: Praxistheoretische Überlegungen und methodologische Reflexionen. In: Coelen, T. et.al. (Hrsg.): Raum für Bildung. Ästhetik und Architektur von Lern- und Lebensorten. Bielefeld: transcript. S. 255 - 265 

2012 Berdelmann, K., Rieger-Ladich, M.: Selbstständigkeit. In: Sandfuchs, U. et.al. (Hrgs.): Handbuch Erziehung. Stuttgart: UTB. S. 136-139 

2009 Berdelmann, K.: Die (A-)Synchronisation von Zeitstrukturen in Lehr-Lerninteraktionen. In: Berdelmann, K., Fuhr, T. (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion. Paderborn: Schöningh. S. 69-92 

Tagungsberichte

2009 Berdelmann, K.: Phänomenologische Perspektiven in der Erziehungswissenschaft. Ein Tagungsbericht. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 85. Jahrgang H. 4 

2009 Berdelmann, K.: Die Geste des Zeigens. Eine interdisziplinäre Tagung eröffnet interessante Perspektiven. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 85. Jahrgang H. 3

Rezensionen

2013 Berdelmann, K.: Rezension zu Shove, E., Trentman, F., Wilk, R. (Hrsg.): Time, Consumption and Everyday Life. Practice, Materiality and Culture. In Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 89. Jahrgang H. 2 

2010 Berdelmann, K.: Sammelrezension zum Thema Zeit und Pädagogik. Schönbächler, M.T. (Hrsg.): Die Zeit der Pädagogik. Zeitperspektiven im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. In: Erziehungswissenschaftliche Revue 10, Nr.5 

2008 Berdelmann, K.: Rezension zu Herrle, M. : Selektive Kontextvariation. Die Rekonstruktion von Interaktionen in Kursen der Erwachsenenbildung auf der Basis audiovisueller Daten. In: Erziehungswissenschaftliche Revue, EWR 7 Nr.4 

2008 Berdelmann, K.: Rezension zu Dinkelaker, J.: Kommunikation von (Nicht-)Wissen. Eine Fallstudie zum Lernen Erwachsener in hybriden Settings. In: Erziehungswissenschaftliche Revue 7 Nr.4