Durch mein Erstes und Zweites Staatsexamen für das Europalehramt an Grund-, Haupt- und Werkrealschulen sowie meine mehrjährige Tätigkeit als Lehrerin habe ich mich intensiv mit Schul- und Unterrichtsprozessen in Theorie und Praxis auseinandergesetzt. Aus diesen Erfahrungen ist die Frage entstanden, die mich bis heute beschäftigt: Was bedeutet es, Lehrkraft zu werden, zu sein und zu bleiben? Zugleich habe ich dabei meine Freude daran entdeckt, theoretische und praktische Fragestellungen aufeinander zu beziehen und aus unterschiedlichen Perspektiven zu betrachten.

Meine Forschungsschwerpunkte liegen in der Professionalisierung von Lehrkräften im Kontext von Bildungssteuerung, Educational Governance und Accountability sowie in der Internationalisierung der Lehrkräftebildung. Dabei arbeite ich vor allem mit qualitativen und international vergleichenden Forschungsansätzen. Diese Schwerpunkte greife ich auch in meiner Hochschullehre und in internationalen Kooperations- und Forschungsprojekten auf.

Schwerpunkte

Professionalisierung im Kontext von Bildungssteuerung
Educational Governance, Accountability
Internationalisierung der Lehrkräftebildung
International vergleichende und qualitative Bildungsforschung 

Publikationen

Monographie (Dissertationsschrift)

Rupp, C. (2018). Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich: Professionalisierung im Horizont Neuer Steuerung. Springer VS. doi.org/10.1007/978-3-658-21781-5

Zeitschriftenbeiträge (Double-Blind-Peer-Reviewed)

Ingrisch-Rupp, C., & Symeonidis, V. (2025). The multifaceted field of virtual exchanges in teacher education: A literature review. Center for Educational Policy Studies Journal, 15(1), 59–82. doi.org/10.26529/cepsj.1741

Rupp, C. (2015). Subjektive Deutungen neuer Steuerungsformen: Eine Fallstudie zur „inneren Logik“ der Handlungskoordination in einer englischen Schule. Bildung und Erziehung, 68(3), 311–328. doi.org/10.7788/bue-2015-0305

Rupp, C. (2016). Doing qualitative comparative research on teaching: Challenges and benefits of working with grounded theory. Research in Comparative and International Education, 11(4), 422–433. doi.org/10.1177/1745499916680537

Handbuch- und Sammelwerkbeiträge (Peer-Reviewed)

Ingrisch-Rupp, C. (im Druck). Accountability as an interactive process: Analytical and methodological implications. In S. G. Huber (Hrsg.), International handbook for governance, leadership, administration, and management in education. Springer.

Ingrisch-Rupp, C., & Oberfell, H. (2026). Internationalisierung der schulpraktischen Studien: Eine Bestandsaufnahme. In R. Baar, P. Büker, V. Henke, A. Seifert & K. Velten (Hrsg.), Internationalisierung in der Grundschulpädagogik: Konzepte, Befunde und Perspektiven im deutschsprachigen Diskurs (S. 232–243). Verlag Julius Klinkhardt. doi.org/10.35468/6215-13

Rupp, C., & Klötzke, C. (2015). Umgang mit Vielfalt in der Grundschule – zum Beispiel in der Hügelschule Tübingen. In A. Holzbrecher & U. Over (Hrsg.), Handbuch interkulturelle Schulentwicklung (S. 239–250). Beltz.

Expertise

Ingrisch-Rupp, C., & Michalek, R. (2021). Internationaler Schüler*innenaustausch im Lehramtsstudium: Bestandsaufnahme und Perspektiven [Expertise]. Austausch macht Schule. www.austausch-macht-schule.org/publikation/internationaler-schuelerinnenaustausch-im-lehramtsstudium

Projektveröffentlichungen

Grainger Clemson, H., Ingrisch-Rupp, C., Graichen, M., Boivin, P., & Somlyay, E. (2024). Bridging multi-stakeholder collaboration in international mobility ecosystems [Working Paper]. The BRiDGE Project. doi.org/10.31219/osf.io/yvtzd

Ingrisch-Rupp, C. (2023). How can educators use virtual exchange for their teaching in teacher education? In V. Symeonidis (Hrsg.), VCiETE newsletter: Virtual collaboration in European teacher education (Newsletter II). Pädagogische Hochschule Freiburg. www.ph-freiburg.de/fileadmin/shares/Projekte/VCiETE/Dateien/Virtual_Collaboration_Newsletter_II.pdf

Ingrisch-Rupp, C., Heinemann, L., Graichen, M., Grainger Clemson, H., & Somlyay, E. (2025). Global citizenship education and the dynamics of change: A reflection through systems thinking [Working Paper]. The BRiDGE Project. doi.org/10.35542/osf.io/92mpu_v2

Ingrisch-Rupp, C., Tsiaouskoglou, D., Drohsel, K. M., Ochs, K., Black, M., Ssekitto Kalule, E., Wittig, S., Eschbach, S., Truong, V., & Major-Kremer, V. (2021). L’Art: Begleitpublikation zum Canvas L’Art – Learning from Art: A reflection tool [Projektpublikation]. Bosch Alumni Network.

Somlyay, E., Grainger Clemson, H., Graichen, M., & Ingrisch-Rupp, C. (2025). Stakeholder perspectives on the challenges of (global) citizenship education in Europe [Working Paper]. The BRiDGE Project. doi.org/10.35542/osf.io/x74n6_v2

Stegkemper, J. M., Grunau, T., Rupp, C., & Huchler, M. (2018). Die Verschriftlichung qualitativer Forschung zwischen Verschleierung und Selbstdarstellung: Überlegungen zu einem Grundproblem qualitativer Sozialforschung. peDOCS. www.pedocs.de/volltexte/2018/15954/pdf/Stegkemper_et_al_2018_Die_Verschriftlichung_qualitativer_Forschung.pdf

Verlage, T., Carrillo Gáfaro, J. F., Walther, A., Kotthoff, H.-G., Rupp, C., Parreira do Amaral, M., Schaufler, S., & Boutiuc-Kaiser, A. (2018). Regional/local case studies: National report Germany [Working Paper, YOUNG_ADULLLT Deliverable 7.1]. University of Frankfurt.

Rezensionen

Rupp, C. (2015). Rezension des Buches Lehrkräfte in einer globalisierten Welt: Eine länderübergreifende Studie zu ihrem beruflichen Selbstverständnis von I. von Bargen. International Dialogues on Education, 2(1), 66–68. www.ide-journal.org/article/2015-volume-2-number-1-book-reviews-%D1%80%D0%B5%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D0%B8%D0%B8-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3-buchbesprechungen/

Rupp, C. (2016).[Rezension des Buches Educational Governance als Forschungsperspektive: Strategien, Methoden, Ansätze von K. Maag Merki, R. Langer und H. Altrichter. Hungarian Educational Research Journal, 6(1), 103–105.

„Zwischen Daten Deutung Didaktik – KI als Herausforderung für werdende Lehrkräfte“ - Qualitätssicherungsmittel der VS der PH Freiburg

Durchführung und Weiterentwicklung eines interdisziplinären Seminars zur kritisch-reflexiven Auseinandersetzung mit KI in der Lehrkräftebildung; Antrag zur Einstellung einer wissenschaftlichen Hilfskraft zur Unterstützung bei der Implementation, Evaluation und Weiterentwicklung des Seminars. Gemeinsam mit Dr. T. Hoppe; Laufzeit: März 2026 – März 2027

Entwicklung eines Onboarding-Konzepts für die Studieneingangsphase im Lehramt - Zukunftsprogramm Hochschule 2030 – Transformationsmittel 

Entwicklung eines Onboarding-Konzepts für die Studieneingangsphase im Lehramt zur Förderung der fachlichen, organisatorischen und sozialen Orientierung; Schwerpunkte: Erwartungsklärung, Theorie-Praxis-Verzahnung, wissenschaftliches Arbeiten und studentische Selbststeuerung; Einbindung von Peer-Elementen sowie Bündelung bestehender Unterstützungsangebote; Gemeinsam mit Dr. P. Blumschein, Dr. J. Nikel, Dr. H. Oberhauser, Dr. F. Weitkämper; Laufzeit: Juni 26-Dezember 26; Link zum Projekt

BRiDGE Project: Fostering Collaboration, Empowering Researchers, and Shaping Education Policy -EU-Projekt, Erasmus+ KA2

Förderung der Zusammenarbeit zwischen Bildungsforschung, Bildungspolitik und Zivilgesellschaft im europäischen Kontext; Aufbau einer europaweiten interprofessionellen Lerngemeinschaft zur Stärkung des Austauschs, der kritischen Reflexion und des Wissenstransfers zwischen den Akteursgruppen; Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses sowie der internationalen Vernetzung und Zusammenarbeit in der Bildungsforschung. Projektkoordinator: Vytautas Magnus University/Litauen; Mitwirkung an der Antragstellung im internationalen Projektkonsortium; ab April 2024 eigenständige Leitung des Projektstandorts PH Freiburg: September 2023 – August 2025; Link zum Projekt

„Mit den Eltern für’s Kind: Bausteine erfolgreicher Elternarbeit“ - Qualitätssicherungsmittel der VS der PH Freiburg

Antragstellung zur Finanzierung eines Lehrauftrags zur Ergänzung des bildungswissenschaftlichen Seminarangebots im Bereich Elternarbeit; Ziel: vertiefte theoretische und praxisbezogene Auseinandersetzung mit der professionellen Zusammenarbeit von Lehrkräften und Eltern, insbesondere mit Blick auf Gesprächsführung, interkulturelle Herausforderungen, Kindeswohlgefährdung und schulische Vernetzung. Januar 2017- September 2018 

Professionalisierung im Horizont Neuer Steuerung - Forschungsförderung der Pädagogischen Hochschule Freiburg

Antrag zur Unterstützung internationaler Forschungsaufenthalte sowie Mittel für studentische Hilfskraft im Kontext der Promotion

Wintersemester 26/27 

"Umang mit bildungsbenachteiligten Kindern und Familien - SALAM Mentoringprogramm, Teil 1 und 2" Begleitendes Seminar zur Vorbereitung, Durchführung und Reflexion studentischer Patenschaften mit Grundschulkindern

"Zwischen Daten, Deutung, Didaktik - KI als Herausforderung für werdende Lehkräfte?!"  Interdisziplinäres Seminar zur kritisch-reflexiven Auseinandersetzung mit generativer KI in Schule und Unterricht

Thematische Schwerpunkte meiner Hochschullehre

Grundlagen der Schulpädagogik: Schule als Institution, Schulentwicklung und Bildungssteuerung
Lehrkräfteprofessionalität: Professionalisierung, pädagogisches Handeln und professionelle Reflexion
Unterricht und Didaktik: Gestaltung und Reflexion von Lehr-Lern-Prozessen
Heterogenität und Bildungsungleichheit: Umgang mit Vielfalt, Bildungsbenachteiligung und Chancengerechtigkeit
Schulpraktische Studien: Theorie-Praxis-Verknüpfung, Praxisbegleitung und Reflexion schulischer Erfahrungen
Wissenschaftliches Arbeiten und Bildungsforschung: Qualitative Forschungsmethoden und forschendes Lernen
Aktuelle Herausforderungen der Lehrkräftebildung: Digitalisierung, Künstliche Intelligenz und Internationalisierung

Juli 26 | Gastdozentur York University, Toronto, Kanada 

Durchführung des Kurses: „Paradigms – Ways of Knowing. Action Research for the Classroom” im Graduate Program der Faculty of Education 

Sommersemester 25, Sommersemester 26 | Internationale Schulpraxsibetreuung, Colmar, Frankreich 

Betreuung von Lehramtsstudierenden während ihrer schulpraktischen Studien an einer bilingualen Grundschule 

September 23- August 25 | Erasmus+ KA2- BRiDGE Project 

Internationale Forschungs- und Projektzusammenarbeit; ab April 2024 eigenständige Leitung des Projektstandorts PH Freiburg mit Koordination der Zusammenarbeit im internationalen Projektkonsortium.

August 2017 - Februar 2019 | Mitarbeit im internationalen Horizon 2020 Projekt  

„Policies Supporting Young Adults in their Life Course: A Comparative Perspektive of Lifelong Learning and Inclusion in Education and Work in Europe (Young ADULLLT) , Projektkoordinator: Prof. Dr. M. Parareira Do Ameral, Universität Münster; Mitarbeit, v.a. Datenauswertung des national sowie international vorliegenden Datenmaterials in vergleichender Perspektive; Verfassen von Forschungsberichten

September 15 | Forschungsaufenthalt 2 in England 

Im Rahmen meines Promotionsprojekts: gemeinsame Datenanalyse mit Dr. P. Kelly, University of Plymouth sowie V. Schulze, Christ Church University, Canterbury; abschließende Datenerhebung; 

März 14 | Forschungsaufenthalt 1 in England

Im Rahmen meines Promotionsprojekts: Datenerhebung für mein Promotionsprojekt an englischen Grundschulen; in Kooperation mit Dr. P. Kelly, University of Plymouth; 

Mai - Juni 10 | Studienaufenthalt am I.U.F.M. Sorbonne, Paris, Frankreich sowie begleitendes Praktikum an einer Grundschule

Im Rahmen des Lehramtsanwärteraustausch mit dem I.U.F.M. Sorbonne, Paris und dem Seminar Freudenstadt;  

September - Dezember 09 | Stipendienaufenthalt gefördert durch die Bosch Stiftung in Brno, Tschechien

Teilnahme am Programm „Völkerverständigung macht Schule“; Schulpraktikum an einem Gymnasium mit Mitwirkung im Unterricht und Einblicken in das tschechische Schulsystem.

November 06 - Januar 07 |Auslandssemester an der University of Strathclyde, Glasgow, Schottland 

Studium im Bereich Primary Education sowie studienbegleitendes Praktikum an einem Kindergarten

März 06 | Studienaufenthalt an der Christ Church University Canterbury, England und Praktikum an einer Grundschule

Austauschprogramm der Pädagogischen Hochschule Freiburg; anteilige finanzielle Unterstützung durch ein Stipendium durch die Freunde der Pädagogischen Hochschule, e.V.; 

Januar - Februar 04 | Praktikum an einer Grundschule, Villennes-sur-Seine, Frankreich 

Praktikum an einer französischen Grundschule mit Einblicken in den Schulalltag, die Unterrichtsgestaltung und das französische Bildungssystem; ergänzende Teilnahme an einem Sprachkurs

Juli - August 01| Stipendienaufenthalt gefördert durch das Kultusministerium Baden-Württemberg in Caerphilly, Wales 

„Stipendienprogramm zum Erwerb sprachlicher und beruflicher Qualifikationen“, sozialer Freiwilligendienst im Rahmen des "United Nations Association Exchange Caerphilly International Volunteer Project", Schwerpunkt auf Ferienbetreuung von Kindern 

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