Abteilung Frühe Bildung
Die Abteilung Frühe Bildung beschäftigt sich in der Forschung mit der Entwicklung und Förderung kognitiver und sozial-kognitiver Fähigkeiten vom Kindergarten über die Grundschule und Sekundarstufe bis ins Erwachsenenalter. Im Mittelpunkt stehen dabei Fragen danach, wie Menschen Wissen erwerben, Evidenz beurteilen, andere Perspektiven verstehen, ihre Neugier nutzen und kognitive Ressourcen für anspruchsvolle Aufgaben einsetzen.
Unsere Forschungsschwerpunkte liegen auf der Entwicklung und Förderung des kritischen und wissenschaftlichen Denkens (Science-P-S-K), der Theory of Mind (ToM), der Neugier (CURIOSITY) sowie der Rolle affektiver und motivationaler Prozesse für die kognitive Entwicklung und das Lernen (POET).
Professorin
Ehemalige Mitarbeiter/-innen
- Kristin Nyberg
- Prof. Dr. Christopher Osterhaus (Universität Vechta)
Forschungsprojekte
Die Entwicklung des (natur)wissenschaftlichen Verständnisses und des kritischen Denkens
Wie lernen Kinder, wissenschaftlich zu denken, Fragen zu stellen, Erklärungen zu prüfen und kritisch zu hinterfragen?
Science-P-S-K ist ein langfristig angelegtes Forschungsprogramm zur Entwicklung wissenschaftlichen und kritischen Denkens von der frühen Kindheit bis in die Sekundarstufe. Mit Science-K untersuchen wir frühe Vorläufer und Basiskompetenzen wissenschaftlichen Denkens im Kindergarten, mit Science-P die Entwicklung wissenschaftlichen Denkens in der Grundschule und mit Science-S den Übergang in die Sekundarstufe. (Projektbeschreibung)
Die Entwicklung von (einer fortgeschrittenen) Theory of Mind
Wie lernen Kinder, die Welt – und andere Menschen – zu verstehen?
Im Projekt zur fortgeschrittenen Theory of Mind untersuchen wir wie Kinder lernen, sich in andere hineinzuversetzen, ihre Gedanken und Gefühle nachzuvollziehen und soziale Konventionen zu verstehen. Diese wichtigen Fähigkeiten untersuchen wir in der Grundschule, im Kindergarten sowie in dem besonders wichtigen Bereich des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule. (Projektbeschreibung)
POET - Affective Arousal und Cognitive Load
Im Forschungsbereich POET untersuchen wir, wie der momentane Aktivierungszustand von Lernenden die Bedingungen kognitiver Verarbeitung und des Lernens beeinflusst. Mit dem POET (Pictorial measure of affective arousal) haben wir ein kurzes, bildbasiertes und sprachunabhängiges Verfahren zur Erfassung affektiver Aktivierung entwickelt und von der Grundschule bis ins Erwachsenenalter eingesetzt. Im Mittelpunkt steht die Frage nach dem Zusammenhang zwischen affektiver Aktivierung und der Allokation kognitiver Ressourcen. (Projektbeschreibung)
CURIOSITY
Der Raum zwischen Nichtwissen und Wissen. Im Forschungsbereich Curiosity untersuchen wir epistemische Neugier, das Bedürfnis, etwas wissen und verstehen zu wollen. In Langzeitstudien und Interviews erforschen wir, wie sie mit den Fragen von Kindern zusammenhängt, wie sie sich über die Kindheit hinweg verändert und welche Bedeutung sie für Lernen und die Entwicklung wissenschaftlichen Denkens hat. (Projektbeschreibung)