Digitaler Selbstlernkurs: MuxBooks im Sachunterricht
Ein Selbstlernkurs für Grundschullehrkräfte zu digitalem und differenzierendem Lernen
Was sind MuxBooks?
MuxBooks (MultimediaUserExperienceBooks) sind digitale, multimediale Arbeitshefte (Irion & Hägele, 2020), die mit Softwareanwendungen wie Book Creator erstellt werden können. Book Creator ist ein intuitiv bedienbares Tool mit Funktionen zur Zusammenarbeit, Rückmeldung und zum Teilen von Materialien, das bereits an vielen Schulen eingesetzt wird. MuxBooks ermöglichen Lernenden, ihre Erfahrungen multimedial zu dokumentieren, zu reflektieren und zu präsentieren. Für den Sachunterricht können MuxBooks vorstrukturiert werden (Tramowsky, 2023). Dadurch werden sie zu besonders adaptiven Werkzeugen, die individuell fördern und durch die inklusive, motivierende Lernsettings geschaffen werden.
Ziele:
Nach Abschluss dieses Kurses …
- kennen Sie zentrale Funktionen von BookCreator,
- wissen Sie, wie MuxBooks im Sachunterricht genutzt werden können,
- können Sie differenzierende Experimente für den Grundschulunterricht gestalten,
- verstehen Sie, wie Heterogenität lernförderlich berücksichtigt werden kann,
- haben Sie ein eigenes MuxBook für Ihre Klasse entwickelt, das barrierearm gestaltet ist und dessen Adaptionen Sie begründet dokumentieren.
Inhalte:
Die Fortbildung gliedert sich in sechs Module, die aufeinander aufbauen.
- Modul 1: MuxBooks und BookCreator
- Modul 2: Medienbildung im Sachunterricht
- Modul 3: Experimentieren im Sachunterricht
- Modul 4: Heterogenität & Inklusion mit digitalen Tools im Sachunterricht
- Modul 5: Storytelling & Differenzierung: Lernwege für alle ermöglichen
- Modul 6: Gestaltungskriterien für MuxBooks
So arbeiten Sie mit diesem Selbstlernkurs
Dieser Selbstlernkurs wurde im 4C/ID-Modell (Kirschner & Van Merriënboer, 2008; Klein & Tramowsky, 2025) entwickelt. Vor jedem Modul erhalten Sie eine Übersicht zu den Inhalten und Lernzielen des jeweiligen Moduls. Sie bearbeiten die Seiten dieses MuxBooks und die verlinkten Lumi-Präsentationen. Diese öffnen sich in einem neuen Fenster. Dort finden Sie interaktive Aufgaben und weitere Informationen.
Acht Arten von Symbolen begegnen Ihnen:
🎯 Lernziele – hier werden die Lernziele für das Modul oder die Aufgabe beschrieben.
📘 Theorie – lesen Sie diese Inhalte gründlich durch.
🔗 Links – klicken führt Sie in einen neuen Tab auf die beschriebene Seite.
📝 Arbeitsauftrag – führen Sie eine konkrete Aufgabe aus.
💭 Reflexion – denken Sie über Ihre Praxis oder Haltung nach.
📌 Hinweise – beachten Sie wichtige organisatorische oder inhaltliche Informationen.
💡 Tipps – hier finden Sie praxisnahe Anregungen, Empfehlungen oder weiterführende Ideen.
⏱ Zeit – hier steht eine ungefähre Zeitangabe für das Modul.
📌 Hinweis zur Differenzierung:
Wenn Sie in einem Bereich bereits viel Erfahrung haben, können Sie theoretische Inhalte überspringen und direkt mit den Aufgaben arbeiten. Entdecken Sie dabei Wissenslücken, kehren Sie jederzeit zur Theorie zurück.
Didaktischer Hintergrund:
MuxBooks verbinden fachdidaktische Anforderungen mit digitaler Medienbildung. Sie adressieren:
- Veränderte Lernkulturen in der Digitalität (Irion & Knoblauch, 2021),
- Fachspezifische Herausforderungen, z. B. beim Experimentieren oder im Umgang mit Fachsprache (Groß, 2014; Möller, 2004)
- Heterogenität und Inklusion (Tramowsky & Mikelskis-Seifert, 2023),
- Barrierearme Gestaltung und Motivation durch digitale Medien (Hermanns et al., 2018; Schulz et al., 2022; Stinken-Rösner et al., 2023).
Je nach Gestaltung fördern MuxBooks zudem alle RANG-Kompetenzen (Reflexion, Analyse, Nutzung, Gestaltung) – also sowohl das Lernen über als auch mit digitalen Medien (Graichen et al., 2025; Irion & Tramowsky, 2023).
MuxBooks sind Werkzeuge für Differenzierung und Inklusion. Sie ermöglichen durch ihre digitale Struktur die Integration vielfältiger adaptiver Elemente:
- Science Comics & digitales Storytelling eröffnen lebensweltbezogene, motivierende Zugänge und unterstützen das fachliche Verstehen durch narrative Strukturen (Graichen et al., 2024; Maron et al., 2019; Jamal et al., 2019);
- Binnendifferenzierung kann durch verschiedene Abstraktionsniveaus, farblich codierte Rahmen und sprachliche Vereinfachung umgesetzt werden (Leisen, 2010);
- Gestufte Lernhilfen fördern selbstreguliertes Lernen durch abgestufte Hinweise, die den Lösungsweg unterstützen, ohne ihn vorwegzunehmen (Schmidt-Weigand et al., 2008; Karbstein et al., 2024). In den MuxBooks werden diese unter den Bezeichnungen Forschungsfuchs (methodisches Wissen) und Wissensinsel (inhaltliches Wissen) angeboten – bewusst ohne das Wort „Hilfe“, um der Demotivierung vorzubeugen.
Barrierearme Gestaltung:
Inhalte können per Audio aufgenommen oder vorgelesen, als Video dokumentiert oder durch Transkriptionen ergänzt werden – dies unterstützt vielfältige Zugänge zum Lernen.
Rahmendaten
Veranstaltungsart:
Die Fortbildung ist als digitaler Selbstlernkurs konzipiert. Sie ist selbst in einem MuxBook angesiedelt, in dem Reflexionsaufgaben, offene Aufgaben und Inhalte in Form von Lumi-Präsentationen eingebettet sind.
Adressat:innen:
Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte der Grundschule sowie der Klassenstufen 5 und 6, die Sachunterricht unterrichten – auch fachfremd. Sie eignet sich für Lehrkräfte in der zweiten und dritten Ausbildungsphase, aber auch für Multiplikator*innen, die eine Fortbildung dazu halten wollen und sich mittels dieses Kurses darauf vorbereiten möchten.
Schulart:
Primarstufe sowie Klassenstufen 5 und 6
Bearbeitungsdauer:
ca 6,5 h plus anschließende Adaption von 2-6 h
Konzipiert von:
Rebecca Klein und Nadine Tramowsky (Pädagogische Hochschule Freiburg) im Rahmen des Projekts MINT-ProNeD im Kompetenzverbund lernen:digital (gefördert vom BMBF).
Lizenz:
CC BY-SA 3.0
Durch das Klicken auf das Cover gelangen Sie direkt zum Selbstlernkurs.
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Wir wünschen Ihnen viel Freude und Erkenntnisgewinn bei der Bearbeitung – und später viel Erfolg bei der Umsetzung im Unterricht. Wenn Kolleg:innen aus Ihrem Kollegium ebenfalls an dieser Fortbildung teilnehmen, nutzen Sie gerne die Gelegenheit zum Austausch. Rebecca Klein & Jun.-Prof. Dr. Nadine Tramowsky